नीती अहवाल सांगतो की शाळेत प्रवेश वाढला आहे, सातत्य कमकुवत आहे

नवी दिल्ली: भारताच्या शालेय शिक्षण व्यवस्थेने “मुलांना शाळेत प्रवेश मिळवून देण्याचे” आव्हान सोडवले आहे, परंतु ती एका कठीण समस्येशी झुंजत आहे – त्यांना माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शिक्षण पूर्ण करण्यासाठी पुरेसा काळ तेथे ठेवत आहे.तणावाचे बिंदू आता शालेय शिक्षणाच्या शिडीच्या वर दिसू लागले आहेत – एकूण नोंदणी प्रमाण (GER) प्राथमिक स्तरावर 90.9% वरून उच्च माध्यमिक स्तरावर 58.4% पर्यंत घसरले आहे, तर माध्यमिक-टप्प्यात गळतीचे प्रमाण प्राथमिक स्तरावर 0.3% वरून 11.5% पर्यंत वेगाने वाढले आहे, नीती आयोगाच्या नवीन अहवालानुसार.अहवाल – भारतातील शालेय शिक्षण प्रणाली: गुणवत्ता वाढीसाठी टेम्पोरल ॲनालिसिस अँड पॉलिसी रोडमॅप – 14.71 लाख शाळा, 24.69 कोटी विद्यार्थी आणि सुमारे 1.01 कोटी शिक्षक असलेल्या एका विशाल, परंतु असमान प्रणालीचे चित्र रंगवते, ज्यामध्ये प्राथमिक अवस्थेच्या पलीकडे आता तीव्र दरी निर्माण होत आहेत.आज ही प्रणाली “मूलभूत प्रवेशासाठी सर्वात मजबूत आणि सातत्य, समावेश आणि शिक्षणाच्या खोलीत सर्वात कमकुवत” असल्याचे त्यात म्हटले आहे.संख्या स्पष्टपणे आव्हान स्पष्ट करते. भारताचा GER प्राथमिक स्तरावर 90.9% आणि उच्च प्राथमिक स्तरावर 90.3% आहे, परंतु माध्यमिक स्तरावर 78.7% आणि उच्च-माध्यमिक स्तरावर 58.4% पर्यंत घसरतो.जसजसे विद्यार्थी सिस्टम वर जातात तसतसे संक्रमण दर हळूहळू कमकुवत होतात. 92.2% विद्यार्थी प्राथमिक ते उच्च प्राथमिक मध्ये जातात, तर हा दर उच्च प्राथमिक आणि माध्यमिक दरम्यान 86.6% आणि माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक दरम्यान 75.1% पर्यंत घसरतो. दुय्यम टप्पा हा सर्वात मोठा ताण बिंदू म्हणून उदयास आला आहे. राष्ट्रीय गळतीचे प्रमाण प्राथमिक स्तरावर फक्त 0.3% आणि उच्च प्राथमिकमध्ये 3.5% आहे, परंतु माध्यमिक स्तरावर 11.5% वर जाते.

“प्राथमिक स्तरावर जवळपास-सार्वत्रिक प्रवेश प्राप्त झाला असताना, उच्च माध्यमिक स्तरावर नावनोंदणी… सहभागाचा आणखी विस्तार करण्याची महत्त्वपूर्ण संधी सादर करते,” असे अहवालात नमूद केले आहे. हे जोडते की “प्रत्येक टप्प्यावर संक्रमण दर मजबूत करणे, विशेषत: उच्च प्राथमिक नंतर…करू शकते शालेय शिक्षणामध्ये सुरळीत प्रगती आणि शाश्वत सहभाग सुनिश्चित करण्यात मदत करा.”अहवालात म्हटले आहे की सुधारणेचा पुढील टप्पा यापुढे केवळ नावनोंदणी किंवा पायाभूत सुविधांचा विस्तार करण्यावर लक्ष केंद्रित करू शकत नाही, परंतु “विखंडित शाळा संरचना, मूलभूत शिक्षण तूट, समावेशातील असमानता, शिक्षक आणि नेतृत्व परिसंस्थांमधील अंतर, पायाभूत सुविधांमधील असमानता आणि प्रशासनातील कमकुवतता” यावर लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे.स्ट्रक्चरल अकार्यक्षमता लक्षणीय राहते. एक तृतीयांश पेक्षा जास्त शाळांमध्ये 50 पेक्षा कमी विद्यार्थी आहेत, तर 1.04 लाखांहून अधिक शाळा एकल-शिक्षक संस्था म्हणून काम करत आहेत जे जवळपास 34 लाख विद्यार्थ्यांना सेवा देतात. त्याच वेळी, अहवालात गेल्या दशकात पायाभूत सुविधांमध्ये मोठ्या नफ्यांची नोंद आहे. राष्ट्रीय स्तरावर 91.9% शाळांमध्ये कार्यात्मक वीज, 94% मध्ये मुलींची स्वच्छतागृहे, 64.7% मध्ये संगणक, 63.5% मध्ये इंटरनेट कनेक्टिव्हिटी आणि 30.6% शाळांमध्ये स्मार्ट क्लासरूम उपलब्ध आहेत.